信
◆教材分析
《信》是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的愿望，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。本文语言简练，内容比较浅显，格式简单，很受学生喜爱。
◆学生分析
三年级的孩子面对这首儿童诗读通读懂是没有问题的，关键在于在教师的每一个设计的环节中，能让孩子们感受诗歌的魅力，能让学生在诗歌的阅读中感悟，赏析中创作，迁移中提升。
◆教学目标
1．认识本课的6个生字，运用不同的方法理解“姹紫嫣红、雏鸟、风平浪静”等词语的意思。
2．有感情地朗读这首诗，背诵本诗。
3．通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带，进行诗歌创作。
4. 复习书信的格式，给自己写一封信。
◆教学重点、难点
1. 背诵课文，积累语言；
2. 感受书信的魅力，创作诗歌。
◆教学过程
一、以“信”为媒，导入新课
1.教师出示“人与言”的甲骨文，让学生分别猜测这两个字。
师：上课前，咱们先来猜字谜。认真看“人”字的甲骨文，你猜他会是个什么字？
师：同意吗？你真了不起，这是一个甲骨文，也就是咱们中国最古老的的人字的。 下一个字，真有点难，但也是你认识的？
请看图，接着猜？为什么？哪个字表示说出来的话语？表示人张口摇舌正在说话的意思。
师：咱们把这两个字和在一起，经过悠久的演变，就成了咱们今天认识这个字，齐读“信”。
2.结合这个字的字形结构，说说你怎么理解“信”的涵义？
师小结：信是人们传递语言、表达内心情感的一种方式，下面就让我们一起走进著名的作家金波带来的诗歌——《信》
二、初读质，9
1.请大家根据自学要求自由读诗，请一个同学念一念要求：
（1）请自由读诗2—3遍，用自己最拿手的方式读准字音，读通诗句。
（2）用横线标出自己不理解的词语或诗句。
2.生自由读诗3分钟。
3.抽生分别读不同的小节。
师：谁想站起来读第一小节。
师：你觉得我们班谁的胆子最小，你敢读吗？你怪他推荐你吗？那好，请你读四小节。
师：你觉得他读得好吗？
两名生交流，师评价：真了不起，既能听到别人的优点，还能结合诗歌提出合理的建议！
师：你还愿意再读第五小节吗？
师：孩子们读诗歌还有个遗憾。诗歌是凝聚诗人内心情感的文章，用心去读，边读边思考，在朗读中渗透自己的情感。来，听听叶老师读最后一小节。师：不约而同响起的掌声是送给我用心地朗读，我相信你们也能做到。
4.交流不理解的词语，教师随后板书。1
（1）刚才咱们不是还圈出了不了解的词语和诗句吗？学生交流，齐读。
师引导：不着急，请把这些疑问结合刚才我和大家的建议，再去用心读读诗歌，看看诗人都共写了几封信，分别替谁给谁写信？
三、精读全诗
1.交流诗人都替谁写了信。
2.在这么多的信件中，哪一封最打动你？为什么？不要说，用你朗朗的读书声展现出来。
3.生自由读诗。
4.分小节交流。
第二小节：
1.好，谁愿意把自己最喜欢的那封信给大家交流。
2.看样子，还有很多人喜欢这封信，谁想再读，请坐直，拿好书，读出你心中最真的喜欢。
3.我似乎听出了你们对雏鸟妈妈的惦念，妈妈一大早飞出家，可天已经快黑了还没回巢。等待在巢中的雏鸟们，你们这封信想对妈妈说些什么？
4.师：好一个牵挂，好一个思念，就是这种感受，这种情感，让我们带着这样的感觉，齐诵这封信。
第三小节5
1.你还喜欢哪封信？从你朗读的“赶快”一词中，似乎很急切。为什么？因为花已经姹紫嫣红。姹紫嫣红是一幅怎样的画面？读到这儿，你眼前仿佛看到了什么？
2.生：我看到好多好多的花儿都开了。
3.ppt：瞧，我的花开得多吧，这算是姹紫嫣红吗？追问：你是一朵什么颜色的什么花？
4.咱们现在知道什么是姹紫嫣红了吗？别说，用你的朗读，带上你的表情，读出来。
5.师：真好，放飞想象力，就能读懂诗句展现的迷人画面。那咱们赶紧请我们班跑得快得最快的人替花朵把信送出去吧。
6.总结：诗歌就是这样美，短短的诗句，却有着丰富的画面让我们去想象。
第四小节：
1. 听，航海的气笛声已经吹响，想随我一同航海的小船们，请做好准备，咱们出发吧。
2.海上风平浪静正适合航行，可是什么时候的海面，咱们可得多加小心。
3.两组画面一对比，你知道什么是风平浪静了吗？
4.咱们快乐地替大海发出邀请吧。
第五小节：
师：我还要写许多许多的信，给云写，给树写，咱们分男孩女孩把信、把写信人最真的愿望送出去。
师：让我们闭上眼睛，想象画面再次吟诵。
5.回到一小节总结诗歌。
师：这么多信，我是用什么写的？你认为最重要的是用什么写？请你读出来。信是连接心与心的纽带，只有真情才能传递真意。这么真的情，这么美的诗，不背下来，多可惜呀？咱们来比赛，用你喜欢的方法，1分钟的时间，背诵计时开始。
6.背诵接龙
四、扩展书信，传递真意 10分钟
师：亲爱的孩子们，别忘了，这一封封信里，有一封是写给我们自己的。有时候我们也需要，静下心来，听听自己内心的声音。你看，我也给自己写了一封信送给自己。
7.朗诵自己写的书信，评价反馈。
五、总结下课。
