炮手

教学目标：

1、认识本课6个生字，会写8个生字。学习多音字“喝”“颤”“舍”。

2、抓住描写神态变化的语句，体会人物的心情。

3、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小家”的奉献精神。

教学重难点：

紧抓关键语句，理解人物的精神品质。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、检查预习，导入新课

1、出示两组词语（包括多音字），检查认读情况。

2、齐读“苍白、煞白、惨白”三个词，提问：课文中它们都是用来写谁的？都是描写人物什么的？板书课题。

出示填空题，初步理解这三个词语的意思。

苍白--煞白--惨白

a、“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。

B、士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”

C、炮手的脸色更加惨白了。

3、质疑：是什么原因会使一个炮手的神态、心情发生如此大的变化？接下来，请大家一起再来读读课文，看看自己能否找到答案。

二、细读课文，梳理脉络

1、分角色朗读课文，思考：课文写了一件什么事？

2、探寻疑惑：什么原因使炮手的神态、心情发生如此大的变化？不炸毁房子行不行？

出示战场图，帮助学生理解开炮的必要性，更深一步体会炮手面对的难题。

三、品读语句，体会情感

1、再次出示上述三个描写人物神态的语句。比较朗读，联系当时的情境朗读，体会人物复杂的心情。

a、“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。

B、士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”

C、炮手的脸色更加惨白了。

（这三个词共同点都有白字，都是描写人物神态的词语。意思相近。能调换前后顺序吗？结合语境深入体会。）

2、出示两组运用对比方法的语句，读中体会。

A、这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤。

可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。

B、将军连声喝彩，回头微笑着看着炮手。

可炮手的脸颊上流下了两行热泪。

（引导学生体会炮手为家的失去而紧张、痛苦、绝望，为家人的安危而担忧。）

读到这里，我们更加可以看出炮手身上具有什么样的品质？

出示“家”的图片，领悟舍“小家”为“国家”的无私奉献精神。

四、延伸巩固，加深理解

1、出示战争前后的家园图，深化人物感情。

2、出示填空题，对课文内容加以总结提升。

因为战争，美丽的家园变成了＿＿＿＿＿＿；因为战争，辛勤的劳动人民＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

如果此时我是那位将军，我会对眼前的炮手说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

（再次揭示中心，表达敬佩、赞美之情。）

五、作业设计，课后延伸

1、联系本单元的《语文天地》，积累一些有关奉献的诗句或名言警句。

2、联系身边的人和事，结合本课谈谈自己的真实想法。