字与拼音(五)

字与拼音(五) 教学设计

单元教材分析：

本单元将进行拼音部分的复习，主要包括 声母韵母表、整体认读音节、拼读w、y打头的音节、还要学习一课《看拼音识字》。除此以外，还有拼读练习、看连环画讲故事、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字等练习。另外还有一首诗歌《大家都说普通话》。

教学目标：

1. 复习声母、韵母和整体认读音节。

2. 拼音与汉字相对照，进一步巩固汉语拼音。借助儿歌巩固拼读规则，注意拼读准确。

3. 继续练习书写拼音和汉字，养成良好的书写习惯。

4. 强调“金钥匙”中看拼音识字的方法。

5. 继续学习自检，培养回顾与反思的意识。

教学重点、难点：拼音与汉字相对照，进一步巩固汉语拼音。借助儿歌巩固拼读规则，注意拼读准确。

字与拼音

教材分析：在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分里，我们还要认识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，认识“ㄑ”这一个新笔画。

教学目标：

1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、 男、 女、多、少共13个字。

2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。

3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。

4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。

5、通过学习，渗透思想品德教育。

教学重点、难点：深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、 男、 女、多、少共13个字。

教学建议：

一、 声母韵母表和整体认读音节表可根据实际情况或集中复习，或分散在整个拼音教学全过程中完成。其余部分教师按照课堂需要设计教学环节。

1.声母表和韵母表对学过的声母和韵母进行了归总，熟读可以起到巩固的作用。要做到指任意一个声母或韵母时能即刻读出。

2.按照教科书分行的间隔唱读，如bpmf，dtnl

3.这个表应尽早挂在教室中，随学随记，在这里进行总复习。

4.教学时可以组织游戏、比赛，增加趣味性。

二、复习整体认读音节

1.熟读16个整体认读音节。

2.教学的重点不是记忆，而是见到这些音节能直呼。

3.打乱顺序，要求学生快速读出。

4.把它们夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。

三、练习拼读w、y打头的音节

1. W, y打头的音节本来拼读就较难，这个练习都是双音节词语，难度就更大了。教学时，可先让学生一个音节一个音节地拼，拼对后，再连成词语。

2.可复习一下学过的w、y打头的整体认读音节。

四、学习看拼音识字

1.请学生先看拼音，读准每个字的声母、韵母，准确地拼读音节。给足时间落实好要求。

2.看拼音识字，树立学拼音是为了识字的意识。

注意：“少”是多音字。

教师不要为了省事直接带读。

3.可以利用插图教学生认识前后左右的位置，记“上北下南左西右东”的口诀辨方向。

4.学习笔画“久”撇点，请小朋友注意“女”的笔)，匝。“女”字不容易写好看，可提醒学生，撇不要竖起来，横要长一点。也可请学生互相比较，研究一下怎么写好。

5.学写字b个，请学生先描红再练习写。

五、拼读练习

1.本题有图配合，涉及的内容学生特别感兴趣，音节中难点较少，可

让学生独立完成，尽量不先看图。

2.可以扩大拼读量。

3.如时间允许，还可以组织学生进一步交流：你还认识哪些动物?你喜欢哪些动物?描述一下你喜欢的动物。

六、拼读练习，看连环画讲故事

1.要给学生自己看图画和文字的时间。

2.读图旁的文字，圈出不认识的字，通过拼读认字。

这几句话中，只有“荡、秋”完全没学过，要尽量让学生读汉字，不会的再看拼音，不要养成上来就看拼音的习惯。这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样，请特别注意。

3.通过第一张图，明确谁是“妈妈”，谁是“我”。

4.在能够认字和读句子后，再练习讲故事。最好以小组为单位进行，使大部分学生有表达的机会。

5.小组选出代表上台讲故事，教师要指导如何边看图边听故事，听完提出自己的意见，引导学生发现别人讲得好的地方。如果学生要说说这个故事说明了什么道理，可以;不说，也不必刻意挖掘。

6.可以启发学生续编：后来呢?

七、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字。

1.自检旨在使学生通过回顾检查自己的学习状况，逐步形成自知、自省、自控的评价能力。

对一年级学生而言，自检尚不能做到客观，也无法自我调控，主要还是养成习惯;自检的内容也主要是肯定成绩和进步。

2.教学重点一是做拼读音节的练习，二是树立自检意识，三是培养活 动能力。不要纠缠在认字、写字上。

3.因为儿童记记力强，不看拼音，不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下来。所以，一般的认读课文无法反映出拼读生字的情况，可以从其中提出生字，如“洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等，让学生看拼音认读。

4.这个练习也可以延伸至前面课文和“语文天地”中那些没列入后面“认字表”中的字。

5.这两个苹果一课奖励一个，涂红。基础好的学生，可以用一个苹果奖励拼音，一个苹果评价认字的情况。

拓宽习题：

一、在正确的读音后面“√”。

péng( ) liǎng( ) yiě( ) shēn( ) shǒu( )

pén ( ) niǎng( ) yě( ) shēng( ) shuǒ( )

二、 比一比，再组个词语。

左( ) 去( ) 日( ) 中( )

右( ) 云( ) 目( ) 种( )

(一)

教具准备：多媒体课件、头饰、拼音卡片

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1、复习声、韵母

师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗?生：想!

师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。(出示课件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐个回答。)

2、游戏：小小邮递员

师：大家掌握得真不错!今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗?

生：对!

师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗?生(高兴)：好!好!

师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗?生：可以!

师：我这儿有四封信，分别要送给niu shu ma xiong四个动物，谁愿意当我的邮递员?(生积极参与，师挑选四名)

师：谁来收信呢?(师再挑选四名学生)

师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗?生：好!(游戏)

二、讲授新课

1、拼读音节、识图

师：大家表现得真棒!接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗?生：想!

师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗?生：可以!(课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。)

2,游戏：找朋友

师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样?生：好!

师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗?生：好!(游戏)举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里?生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里!

师挑出找得最快的学生：XXX你最快，快快来，领着大家读两遍!(学生走上台领读两遍)

师：谁喜欢袋鼠?喜欢它什么?生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和!

师：说得真好!

三、介绍除课本外的动物

1、写出喜欢的动物名字

师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起!除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物?生：·我喜欢小狗!·我喜欢小猫!

师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。现在开始吧!(播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。)

2,指名介绍自己喜欢的小动物

师：谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么?(学生争先恐后，师指名上台)

师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗?生：好!

(指名上台，学生拼读音节)

四、韵律：《找朋友》

五、介绍同学中的好朋友

师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗?生：·有!·没有。我的好朋友是我在幼儿园时的X XX。

师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里;如果没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗?生：好!

师：现在大家开始行动吧!(播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流!)

师：谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁?(指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。)

师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗?好朋友：愿意!

师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗?生：可以!(两人商量后，表演了一首儿歌《我的家》。)

师：多让人羡慕的一对好朋友呀!还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家?……

六、总结

师：这节课，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗?生：好!

师：下课!

教学后记：本节课以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学生明白了“同学之间应该互相关心，互相帮助”的道理。

(二)

教具准备：师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。

教学过程：

一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣

开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗?”的谈话，集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。

二、看图说话，激发学生识字欲望

电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想认识这些字?”由于是学生自己从图中发现的字，学生非常愿意学。

三、联系实际，师生互动，趣味识字

师：怎么认识这些字?我了门就用看拼音识字的方法，来自己认识43页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。

这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。给了学生足够的时间后，进行检查。出示“东”字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的时机，问：“你们知道哪面是东吗?”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自己的见解：“我同意这面。”手指黑板一面，再齐说“东面”。“我于门把它贴在东面好吗?”“好。”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。

接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东”字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大语文观。

“前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。然后，综合练习这八个字，提问：“你发现了什么?”引导学生练习说话：“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。学生不但学到了知识，而且体验到了参与的快乐。

对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。

师：什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗?

出示由已认识的字组成的三个句子：

1、我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书?

使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成 功的喜悦。

为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：举卡片。小组内可以互相帮助，但必须在规 定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机 会，增强学生的团体意识。

四、互相交流中认识书写规则

对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：“向后转!”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写规则。

大家都说普通话

教具准备：多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、 复习引入

今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗?老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗?在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗?我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。(“开火车”认读卡片上的声母)

二、 创设情境，揭示课题

1. 谈话导入。每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么?(课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候)

2. 你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗?如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做?(同桌讨论)

3. 揭题：大家都说普通话。(范读。齐读。)

三、 初读儿歌，认读字音

《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是?(是)

现在小朋友们把书翻到第68页。

1. 教师朗读儿歌。(如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。读后评议。)

2. 听了老师的朗读，小朋友有什么发现?看着儿歌上的拼音有什么特别的地方?(生自由说)

3. 请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。对带有sh ch c h f 的字多读一读。(允许小朋友走下位子交流)

4. 小组合作读书。在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。

5. 小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。(相机渗透学习普通话的重要意义和作用)

6、 位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。

四、 认识7个生字，巩固字音

1. 找出生字。刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗?找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。

2. 生字找出后对照拼音读一读。(学生活动，教师巡视指导。)

3. 玩游戏，集体认生字。(“开火车”认生字游戏;猜字游戏。)

五、 组词练习，扩散思维。

1. 在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。

2. 4人小组合作学习，练习组词。在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。(教师巡视指导)

3. “开火车”组词。

4. “摘苹果”游戏：“苹果”卡片的背面写有生字，小朋友上台摘下后，认出生字，并能给生字组词。

5. 小结。

第二课时

一、 再读儿歌，感知儿歌内容。

1. 引入。上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》，我们一起来读一遍。

2. 结合生活经验，学一学风、鸟儿的语言。风的话是什么样的，谁来学一学?鸟儿的话又是什么样的，学一学。(课件出示风声、鸟儿声及画面)

3. 课外延伸。我们中国地域辽阔，人口众多，有13亿人口，有56个民族，大家的文字(汉字)是一样的，(少数民族可用本民族语言文字)但说起话来，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。你们说大家见面都应说什么话?(普通话)对!大家都说普通话，互相交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话。

4. 儿歌中的“大家”指谁?是不是只指我们小朋友?

5. 试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

二、 学写生字。

1. 学习新笔画“横折弯钩”。

2. 自学“不”，试着在田字格中写一写。

3. 同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?

4. 交流同桌讨论问题。自由发言。

5. 使用多媒体，范写生字。

6. 学生在田字格中练字，教师巡视指导。

三、 课堂小结。

小朋友。从现在开始，我们要坚持用普通话说话。你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗?

四、 作业。回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。

单元形成性检测

双基加油站

一、抄写声母、韵母和音节。

u yi m ai ye y ao w wu an q

ying ang g ri iu r zhi in n yun

二、读拼音写汉字，看谁写得工整、正确。

diǎn tóu kànjiàn huà bǐ

wén míng huā guǒ xiāng

三、照样子，给字加上偏旁，组成一个新字。

门—(们) 十—( ) 口—( ) 子—( ) 巴—( ) 木—( )

四、选词填空

一头 一只 一匹

水中有( )牛，山上有( )马和( )羊。

五、把下面的词语连成句子写下来。(6分)

1、他 画画 正在 毛笔 用

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2、朋友 的 我 是 小明

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3、天边(biān) 飞来 鸟儿 从 了

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读写训练场：

月姑娘，坐窗台。

开窗子，请进来。

带着凉风来，

带着花香来，

带着一个好故事，

陪我睡得真痛快。

月姑娘带来了什么?把你的发现告诉同桌。

实践小天地：

制作拼音和生字卡片，和小朋友一起玩拼音识字游戏。