当前位置:教学分析
  • 《桥边的老人》教学设计92022-12-06

    《桥边的老人》教学设计学习目标1、能把握文章的主要情节,掌握重点字词及作者相关知识。2、理解刻画人物的主要方法,能分析文中老人的形象...

  • 《鹊桥仙》教学设计32023-08-01

    《鹊桥仙》是语文必修上第八单元古诗诵读中的第四篇诗歌,《鹊桥仙》(秦观)一词是一首叙写牛郎织女神话歌颂永恒爱情的七夕词。牛郎织女这一...

  • 一年级下册《象鼻桥》教学设计2023-01-18

    学习目标:1、借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。2、了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。3、能根据文字提示和创...

  • 一年级语文下《口语交际·未来的桥》教学设计2023-08-04

    准备:1、训练学生拨打“114、119”;2、先看老师的桥还是自己的桥:过程:这几天孩子们可忙坏了,又画了桥,那你们一定知道我们这节课跟什...

  • 人教版一年级下《象鼻桥》教学设计2023-05-29

    教学目标:1、认识“蘑菇”等七个词语,能有感情地朗读课文。2、感受大象的奉献精神,知道人与人之间应该相互关心,相互帮助,快乐在于奉献...

  • 板桥中学七年级语文 春 教案2018-10-17

    能力目标 学会用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物。 品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的 语言描绘春天。 情感目标 引导学生...

  • 《晚游六桥待月记》高一语文教学设计2023-08-02

    教学目标一、知识与能力1、积累文言实词和虚词2、理解作者的相关文学常识3、学习景物描写的方法二、过程与方法1、学生自学谓语与教师的精讲...

  • 五年级语文下册《桥》教学设计2023-03-02

    第一课时一、以“桥”引入,初步感知1.谈话引入课题。我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也...

  • 湘教版一年级上《彩虹桥》教学设计2023-06-24

    教学目标:1.激发想像,让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么,说些什么。2.让学生积极参与讨论,围绕“彩虹”这一话题,说出自...

  • 小学语文一年级:《未来的桥》教学设计一2023-08-04

    课前准备1、教师制作关于桥的课件;2、学生搜集桥的图片;3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。教学过程一、创设情境,谈话导入1、师:同学...

  • 小学语文一年级:《未来的桥》教学设计三2023-08-13

    设计理念以学生为主体,从学生自己或兴趣的事物入手,创设情境开展活动;激发学生的探索兴趣,指导学生爱表达,准确地在语言环境中进行交流...

  • 《再别康桥》中的“梦”2023-08-25

    高语一册《再别康桥》一诗我教了几遍了,对第四节中的“梦” 始终不能理解,虽然课本对“梦”有注释,但是看了之后更糊涂。课本的注释是:...

  • 钱桥初中九年级语文集体备课教案2023-08-08

    钱桥初中九年级语文集体备课教案         第 一 单元 第 1 课时 2013 年 8 月 日 教学内容     ...

  • 徐志摩诗意图文《再别康桥》2023-08-05

    轻轻的我走了,正如我轻轻的来 我轻轻的招手,作别西天的云彩。 。。。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘 ...波光里的艳影,在我的心头...

  • 《再别康桥》教学实录(人教版高一必修一)2016-03-16

    (上课铃打响,学生全体起立)(大屏幕显示)再别康桥生齐说:老师好!师:同学们好,请坐!今天我们要一起重温徐志摩的一篇名作,它的题目...

  • 再别康桥——徐志摩2023-08-23

    [教学目标]1、理解并美读全诗。 2、学会鉴赏本诗的美。. 3、理解诗人对康桥的深情及追求自由、美和爱的个性。 [教学重点] 鉴赏诗歌的美...

  • 重读《再别康桥》2023-08-06

    摘要:《再别康桥》是徐志摩的代表诗作,全诗是对“三美理论”的忠实践行。要深入透彻地理解全诗,仅仅分析“三美”是不够的,必须牢牢地把...

  • 《再别康桥》说课2023-08-07

    《再别康桥》说课 说教材(一)该文所处的地位和作用《再别康桥》是高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。本单元的教学目的是体悟山水神...

  • 《再别康桥》教案912023-05-28

    再别康桥教学目标1、感受康桥柔美秀丽的风光,在诵读中体会作者对康桥的情感。2、体会诗歌中的意象美。教学过程一、导标明学(见上)二、导...

  • 《再别康桥》学案2023-04-21

    【教学目标】 1.知识与技能层面:体会全诗巧妙的构思,初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法。 2.过程与方法层面:朗读、设问、启发...