海水

小编:sushuting

海水教学设计

学习目标

1.了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.继续培养随文听读识字的能力,认识14个汉字。认识笔画“撇折”,会写“问、么、为……”等6个生字。

4.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

5.通过“向大海提问”的练习,丰富学生关于大海的知识,培养学生的口头表达力。

教学重点

1.认识14个生字,会写6个生字。认识新笔画“撇折”。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学难点

1.了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生的问题意识,口语表达力。

教学方法

朗读体会法、练习法、合作自主学习法。

教具准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

两课时

第一课时

教学要点:

1. 随文认识14个生字,学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。

2. 正确朗读课文,体会课文的内容。

教学过程:

一、预习交流

1.国庆节时,丁丁和妈妈去旅游了,你想知道他们去哪里了吗?听——(播放海浪的声音材料)这是哪儿?(大海)

2.想看看他们拍的大海的照片吗?(多媒体出示大海图片,配音乐)

3.瞧,翻卷的浪花,翱翔的海鸥,已经向我们发出邀请,要我们一起去探索大海的奥秘。同学们,伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。

“海”字你怎么记住它?(“海”字有“氵”,所以这个字和水有关。)你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗?(河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……)

学生齐读课题。

4.预习交流:

(1)这篇课文有几句话?

(2)通过预习你认识了哪些字?你是用什么方法记住它的?

二、合学讨论

(一)初读课文,整体感知。

1.出示“金钥匙”:我学会了随文听读识字,识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

教师范读课文。

出示听读课文的要求:

(1)右手指字,认真听老师读的每个字音!

(2)注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。

2.自读课文。

出示自读要求:

(1)读书时读到哪儿,指到哪儿。

(2)遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。

3.总结识字方法:同学们,我们学习了哪些识字方法?(看图识字、听读识字)不认识的字我们还可以问问别人,以后我们还会学习读拼音识字的方法。

4.同桌互读课文,如你的同桌有不认识字,请你帮帮他。

5.指名2~3人读课文。

6.齐读课文。

(二)识字

过渡:同学们,课文中的生字你们都认识了吗?那老师要考考大家了。

1.课件出示词语:我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗

(1)小老师带读词语。

(2)开火车读词语。

(3)齐读词语。

2.出示生字:你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因

(1)指名读

(2)开火车认读生字并组词。

3.说说你用什么方法记住它们的?交流识字方法,巩固识字。

4.区分形近字:笑—答 问—回—因 汉—汗

5.过渡:同学们认识的字可真多呀!现在,活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中,等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢?

(1)自己练读课文,要求做到正确、流利。

(2)汇报展示,比一比朗读课文。

(3)师生进行评价。

(4)学生齐读课文。

(三)写字指导

1.学习新笔画“撇折”和“么”字。

(1)出示笔画。

(2)老师带领学生书空,强调“撇折”要一笔写成。

(3)老师在黑板上示范写“撇折”,学生书空。

过渡:哪个字含有“撇折”这个笔画呢?

(4)学生认真观察“么”字在田字格中的位置,写字时应该注意什么?

(5)教师示范写,学生书空。

(6)指名组词。

2.同桌合作学写“回”和“因”字。

(1)同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置,写字时应该注意什?

(2)合作讨论如何书写。

(3)指名反馈。

(4)教师相机予以纠正指导,并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。

(5)教师示范写,学生一起书空。

(6)学生练写。

(7)指名组词。

3.简单指导书写“问”“为”“什”。

(1)学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置,写字时应该注意什么?

(2)指名说,教师示范书写,学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。

4.在课堂作业本上写生字。

5.反馈:展示优秀作业。

三、巩固拓展

1.认读词语卡片。

2.小游戏,巩固识字。

四、小结与作业

1.指名谈谈本节课的收获。

2.课堂作业:写生字。

3.课后作业:背诵课文。

第二课时

五、板书设计

海 水

么 回 因

问 为 什

学习目标

1.了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.继续培养随文听读识字的能力,认识14个汉字。认识笔画“撇折”,会写“问、么、为……”等6个生字。

4.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

5.通过“向大海提问”的练习,丰富学生关于大海的知识,培养学生的口头表达力。

教学重点

1.认识14个生字,会写6个生字。认识新笔画“撇折”。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学难点

1.了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生的问题意识,口语表达力。

教学方法

朗读体会法、练习法、合作自主学习法。

教具准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

两课时

第一课时

教学要点:

1. 随文认识14个生字,学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。

2. 正确朗读课文,体会课文的内容。

教学过程:

一、预习交流

1.国庆节时,丁丁和妈妈去旅游了,你想知道他们去哪里了吗?听——(播放海浪的声音材料)这是哪儿?(大海)

2.想看看他们拍的大海的照片吗?(多媒体出示大海图片,配音乐)

3.瞧,翻卷的浪花,翱翔的海鸥,已经向我们发出邀请,要我们一起去探索大海的奥秘。同学们,伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。

“海”字你怎么记住它?(“海”字有“氵”,所以这个字和水有关。)你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗?(河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……)

学生齐读课题。

4.预习交流:

(1)这篇课文有几句话?

(2)通过预习你认识了哪些字?你是用什么方法记住它的?

二、合学讨论

(一)初读课文,整体感知。

1.出示“金钥匙”:我学会了随文听读识字,识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

教师范读课文。

出示听读课文的要求:

(1)右手指字,认真听老师读的每个字音!

(2)注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。

2.自读课文。

出示自读要求:

(1)读书时读到哪儿,指到哪儿。

(2)遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。

3.总结识字方法:同学们,我们学习了哪些识字方法?(看图识字、听读识字)不认识的字我们还可以问问别人,以后我们还会学习读拼音识字的方法。

4.同桌互读课文,如你的同桌有不认识字,请你帮帮他。

5.指名2~3人读课文。

6.齐读课文。

(二)识字

过渡:同学们,课文中的生字你们都认识了吗?那老师要考考大家了。

1.课件出示词语:我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗

(1)小老师带读词语。

(2)开火车读词语。

(3)齐读词语。

2.出示生字:你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因

(1)指名读

(2)开火车认读生字并组词。

3.说说你用什么方法记住它们的?交流识字方法,巩固识字。

4.区分形近字:笑—答 问—回—因 汉—汗

5.过渡:同学们认识的字可真多呀!现在,活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中,等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢?

(1)自己练读课文,要求做到正确、流利。

(2)汇报展示,比一比朗读课文。

(3)师生进行评价。

(4)学生齐读课文。

(三)写字指导

1.学习新笔画“撇折”和“么”字。

(1)出示笔画。

(2)老师带领学生书空,强调“撇折”要一笔写成。

(3)老师在黑板上示范写“撇折”,学生书空。

过渡:哪个字含有“撇折”这个笔画呢?

(4)学生认真观察“么”字在田字格中的位置,写字时应该注意什么?

(5)教师示范写,学生书空。

(6)指名组词。

2.同桌合作学写“回”和“因”字。

(1)同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置,写字时应该注意什?

(2)合作讨论如何书写。

(3)指名反馈。

(4)教师相机予以纠正指导,并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。

(5)教师示范写,学生一起书空。

(6)学生练写。

(7)指名组词。

3.简单指导书写“问”“为”“什”。

(1)学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置,写字时应该注意什么?

(2)指名说,教师示范书写,学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。

4.在课堂作业本上写生字。

5.反馈:展示优秀作业。

三、巩固拓展

1.认读词语卡片。

2.小游戏,巩固识字。

四、小结与作业

1.指名谈谈本节课的收获。

2.课堂作业:写生字。

3.课后作业:背诵课文。

第二课时

五、板书设计

海 水

么 回 因

问 为 什

学习目标

1.了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.继续培养随文听读识字的能力,认识14个汉字。认识笔画“撇折”,会写“问、么、为……”等6个生字。

4.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

5.通过“向大海提问”的练习,丰富学生关于大海的知识,培养学生的口头表达力。

教学重点

1.认识14个生字,会写6个生字。认识新笔画“撇折”。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学难点

1.了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生的问题意识,口语表达力。

教学方法

朗读体会法、练习法、合作自主学习法。

教具准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

两课时

第一课时

教学要点:

1. 随文认识14个生字,学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。

2. 正确朗读课文,体会课文的内容。

教学过程:

一、预习交流

1.国庆节时,丁丁和妈妈去旅游了,你想知道他们去哪里了吗?听——(播放海浪的声音材料)这是哪儿?(大海)

2.想看看他们拍的大海的照片吗?(多媒体出示大海图片,配音乐)

3.瞧,翻卷的浪花,翱翔的海鸥,已经向我们发出邀请,要我们一起去探索大海的奥秘。同学们,伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。

“海”字你怎么记住它?(“海”字有“氵”,所以这个字和水有关。)你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗?(河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……)

学生齐读课题。

4.预习交流:

(1)这篇课文有几句话?

(2)通过预习你认识了哪些字?你是用什么方法记住它的?

二、合学讨论

(一)初读课文,整体感知。

1.出示“金钥匙”:我学会了随文听读识字,识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

教师范读课文。

出示听读课文的要求:

(1)右手指字,认真听老师读的每个字音!

(2)注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。

2.自读课文。

出示自读要求:

(1)读书时读到哪儿,指到哪儿。

(2)遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。

3.总结识字方法:同学们,我们学习了哪些识字方法?(看图识字、听读识字)不认识的字我们还可以问问别人,以后我们还会学习读拼音识字的方法。

4.同桌互读课文,如你的同桌有不认识字,请你帮帮他。

5.指名2~3人读课文。

6.齐读课文。

(二)识字

过渡:同学们,课文中的生字你们都认识了吗?那老师要考考大家了。

1.课件出示词语:我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗

(1)小老师带读词语。

(2)开火车读词语。

(3)齐读词语。

2.出示生字:你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因

(1)指名读

(2)开火车认读生字并组词。

3.说说你用什么方法记住它们的?交流识字方法,巩固识字。

4.区分形近字:笑—答 问—回—因 汉—汗

5.过渡:同学们认识的字可真多呀!现在,活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中,等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢?

(1)自己练读课文,要求做到正确、流利。

(2)汇报展示,比一比朗读课文。

(3)师生进行评价。

(4)学生齐读课文。

(三)写字指导

1.学习新笔画“撇折”和“么”字。

(1)出示笔画。

(2)老师带领学生书空,强调“撇折”要一笔写成。

(3)老师在黑板上示范写“撇折”,学生书空。

过渡:哪个字含有“撇折”这个笔画呢?

(4)学生认真观察“么”字在田字格中的位置,写字时应该注意什么?

(5)教师示范写,学生书空。

(6)指名组词。

2.同桌合作学写“回”和“因”字。

(1)同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置,写字时应该注意什?

(2)合作讨论如何书写。

(3)指名反馈。

(4)教师相机予以纠正指导,并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。

(5)教师示范写,学生一起书空。

(6)学生练写。

(7)指名组词。

3.简单指导书写“问”“为”“什”。

(1)学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置,写字时应该注意什么?

(2)指名说,教师示范书写,学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。

4.在课堂作业本上写生字。

5.反馈:展示优秀作业。

三、巩固拓展

1.认读词语卡片。

2.小游戏,巩固识字。

四、小结与作业

1.指名谈谈本节课的收获。

2.课堂作业:写生字。

3.课后作业:背诵课文。

第二课时

五、板书设计

海 水

么 回 因

问 为 什

学习目标

1.了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.继续培养随文听读识字的能力,认识14个汉字。认识笔画“撇折”,会写“问、么、为……”等6个生字。

4.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

5.通过“向大海提问”的练习,丰富学生关于大海的知识,培养学生的口头表达力。

教学重点

1.认识14个生字,会写6个生字。认识新笔画“撇折”。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学难点

1.了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生的问题意识,口语表达力。

教学方法

朗读体会法、练习法、合作自主学习法。

教具准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

两课时

第一课时

教学要点:

1. 随文认识14个生字,学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。

2. 正确朗读课文,体会课文的内容。

教学过程:

一、预习交流

1.国庆节时,丁丁和妈妈去旅游了,你想知道他们去哪里了吗?听——(播放海浪的声音材料)这是哪儿?(大海)

2.想看看他们拍的大海的照片吗?(多媒体出示大海图片,配音乐)

3.瞧,翻卷的浪花,翱翔的海鸥,已经向我们发出邀请,要我们一起去探索大海的奥秘。同学们,伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。

“海”字你怎么记住它?(“海”字有“氵”,所以这个字和水有关。)你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗?(河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……)

学生齐读课题。

4.预习交流:

(1)这篇课文有几句话?

(2)通过预习你认识了哪些字?你是用什么方法记住它的?

二、合学讨论

(一)初读课文,整体感知。

1.出示“金钥匙”:我学会了随文听读识字,识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

教师范读课文。

出示听读课文的要求:

(1)右手指字,认真听老师读的每个字音!

(2)注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。

2.自读课文。

出示自读要求:

(1)读书时读到哪儿,指到哪儿。

(2)遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。

3.总结识字方法:同学们,我们学习了哪些识字方法?(看图识字、听读识字)不认识的字我们还可以问问别人,以后我们还会学习读拼音识字的方法。

4.同桌互读课文,如你的同桌有不认识字,请你帮帮他。

5.指名2~3人读课文。

6.齐读课文。

(二)识字

过渡:同学们,课文中的生字你们都认识了吗?那老师要考考大家了。

1.课件出示词语:我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗

(1)小老师带读词语。

(2)开火车读词语。

(3)齐读词语。

2.出示生字:你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因

(1)指名读

(2)开火车认读生字并组词。

3.说说你用什么方法记住它们的?交流识字方法,巩固识字。

4.区分形近字:笑—答 问—回—因 汉—汗

5.过渡:同学们认识的字可真多呀!现在,活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中,等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢?

(1)自己练读课文,要求做到正确、流利。

(2)汇报展示,比一比朗读课文。

(3)师生进行评价。

(4)学生齐读课文。

(三)写字指导

1.学习新笔画“撇折”和“么”字。

(1)出示笔画。

(2)老师带领学生书空,强调“撇折”要一笔写成。

(3)老师在黑板上示范写“撇折”,学生书空。

过渡:哪个字含有“撇折”这个笔画呢?

(4)学生认真观察“么”字在田字格中的位置,写字时应该注意什么?

(5)教师示范写,学生书空。

(6)指名组词。

2.同桌合作学写“回”和“因”字。

(1)同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置,写字时应该注意什?

(2)合作讨论如何书写。

(3)指名反馈。

(4)教师相机予以纠正指导,并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。

(5)教师示范写,学生一起书空。

(6)学生练写。

(7)指名组词。

3.简单指导书写“问”“为”“什”。

(1)学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置,写字时应该注意什么?

(2)指名说,教师示范书写,学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。

4.在课堂作业本上写生字。

5.反馈:展示优秀作业。

三、巩固拓展

1.认读词语卡片。

2.小游戏,巩固识字。

四、小结与作业

1.指名谈谈本节课的收获。

2.课堂作业:写生字。

3.课后作业:背诵课文。

第二课时

五、板书设计

海 水

么 回 因

问 为 什

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