装满昆虫的口袋

小编:admin

教学目标:

1、引导学生抓住关键词句品读,有感情地朗读课文,体会法布尔对昆虫的迷恋。

2、通过课外资料的补充,使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸,使课文内容得到进一步拓展。

3、从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重点:

引导学生抓住关键词句品读,有感情地朗读课文,体会法布尔对昆虫的迷恋。

教学难点:

从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣。

教学过程:

一、复习回顾,引出“迷恋”。

1、今天我们继续学习《装满昆虫的口袋》,请同学们齐读课题。多有趣的口袋,读课题。多奇妙的口袋啊,再读课题。(课件1课题)

2、这装满昆虫的口袋是谁的呢?(板书:法布尔)

2、口袋引入:想不想看看法布尔这个很有意思的口袋呢?(课件2出示雕像)

师:仔细观察他的口袋是怎么样的?

生:答

师:你的小眼睛太尖了,一眼就看出这高高鼓起的口袋里装满了昆虫,说明他对昆虫怎么样?(相机板书:迷恋)

3、师:是啊,无论是(引读)花丛中翻飞的蝴蝶,洞穴里隐藏的虫子,还是小河里游动的鱼虾,都引起他无限的好奇心。

4、点出中心:这节课就让我们再次走近法布尔,去感受他对昆虫的迷恋吧。

5、师:通过上节课的学习,课文围绕法布尔迷恋昆虫主要写了哪两件事?

生答

板书:抓纺织娘、捉小甲虫

二.品读关键词句,感悟“迷恋”。

(一)“抓纺织娘”(2-3自然段)

师:让我们走进第一个故事“抓纺织娘”,去感受法布尔对昆虫的迷恋吧!

1.齐读2-3自然段,思考:这两段的哪些语句可以看出法布尔迷恋昆虫呢?

2.生交流,请在句子下面画上横线,词语下面打上小圆圈。

(1)“三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。”

师:你从哪个词语体会到了法布尔的迷恋呢?

生:三天前!

师:为什么你从这个词体会到他很迷恋昆虫呢?

生答。

师引导时间久、长。

再读句子。

(2)现在,他终于找到了这位“歌唱家”。

师:哪个词让你有这样的体会呢?

生:我从终于体会到了纺织娘不好找,法布尔找了很久。

师引导找得不容易。

齐读句子,师:用你们的朗读告诉老师,他找得不容易。

“终于”就是这个句子的关键词语,请孩子们做上符号。

(3)

师:终于找到了这位歌唱家,法布尔的心情怎么样?

生:高兴、激动!

师:他高兴、快乐地喊着妈妈:

生齐读“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”

3、出示“纺织娘”图片。

师:看,这就是那只纺织娘,这是一只_______纺织娘。

过渡:无论是花丛里的纺织娘,还是草丛里的小甲虫,法布尔都有着浓厚的兴趣。让我们用刚才的学习方法,自学4-6段。(出示阅读提示:1、读。2、勾。3、品。)

(二)“捉甲虫”(4-5自然段)

教师巡视。

1、刚刚看了你们的勾画,我发现法布尔迷恋昆虫的句子和词语很多很多,请你把你找到的和你的同桌说一说。再把补充勾画出来。

2、这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢?

1.每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。

(1)、师:你从哪里感受到了法布尔对昆虫的迷恋?

A、生:一动不动

师:什么叫“一动不动”呀?他为什么要这样做呢?

生:丝毫不移动身体,为了更好的观察。

师:现在你就是一动不动的法布尔,请你读。

学生个读。

师:我发现你读得很轻,仿佛怕惊吓了这奇妙的生物世界。

B、师:这个句子中还有哪些词让你觉得法布尔很迷恋昆虫?

生:静静地

师:请你读读这个句子,体会法布尔在静静地观察奇妙的生物世界。

(读得不好,提醒是静静地观察,再读)

C、每到

师:是啊,他不是一天两天,而是天天如此。请你读

男生读。

(2、)过渡:4—6段还有哪些句子也可以看出他对昆虫的迷恋呢?

2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。

生:“他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”

师:这句话中的哪些关键词语,让你有这样体会?

生:我从“小心翼翼”一词体会到法布尔在抓甲虫时十分小心,怕弄伤了甲虫。

师:带着你的感受读读这个词

生读(我听到了你的小心。)

师:还有比他读得更小心的吗?

生读(你读得特别轻,真是很小心!)

师:全班一起读。

师;如此“小心翼翼”,真够迷恋甲虫的了!对于这个句子,你们还有别的体会吗?

生1:“欣赏”一词也可以看出法布尔非常喜欢甲虫,“欣赏”是指观看美的事物,法布尔把观察甲虫当作欣赏美的作品。

师:还有谁来说说你的你体会

生:我从宝贝这个词体会到法布尔十分喜爱这只甲虫,因为只有喜欢的东西才会被称着宝贝,法布尔把还把甲虫当成了珍珠一般的宝贝。

学生个读,练读句子。

师:法布尔真的很喜欢昆虫,所以,他才如此小心,如此珍惜。

请女生读

3.夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。

生:我从“欢欢喜喜”中体会到法布尔确实很迷恋昆虫,所以他才那么高兴。

师:的确,法布尔很高兴。

(三)补充资料,再次感受法布尔的迷恋。

师引读,师:抓到了喜爱的甲虫,法布尔欢欢喜喜地回家了。可是,刚到家,爸爸就怒气冲冲地吼着:

生读。“我叫你去放鸭子,你倒好,只顾自己玩。老是捉虫子,不中毒才怪呢!快把这些无用的玩意儿扔了。”

师:爸爸的训斥——

生:没有驱散法布尔对昆虫的迷恋,

师:强烈的兴趣——

生:已经种在他的心里。

师:正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他走进昆虫的世界,研究了38年,写成了200多万字的《昆虫记》。在这本书中介绍400多种昆虫,字里行间都饱含着他对昆虫深深地迷恋!在他所介绍的昆虫中,冉老师选取了其中的几个小片段,我们一起读一读,感受他对昆虫的那份迷恋。

读昆虫记中表现他迷恋的句子。

请生谈感受。——师:谁来说说你读到了什么?

再齐读句子。

(四)拓展写话,回归课题。

1、师:在这份迷恋的带领下,法布尔自己的一生去观察、去发现,写成了这部影响几代人的《昆虫记》。难怪雨果都称他为——

生: “昆虫世界的荷马”

师:达尔文赞誉他为——

生:无法效仿的观察家。

师:鲁迅也夸奖他为——

生:讲昆虫生活的楷模。

2、师:面对法布尔,你想说什么?把你想说的写下来。

生写(师注意提醒写字姿势)

3、请4-5生汇报。

4、师:让我们再来看看课题,这口袋里仅仅只装满了昆虫吗?还装满了什么?

生答:兴趣、迷恋、坚持

5、师:让我们记住这位伟大的观察家法布尔,记住他那——

生齐:装满昆虫的口袋。

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