当前位置:教学分析
  • 冰心《一日的春光》阅读练习及答案2023-04-23

    散文阅读(20分)一日的春光冰心①去年冬末,我给一位远方的朋友写信,曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。②今年北平的春天来的特别的晚,...

  • 宗璞《送春》原文阅读2023-08-08

    送春宗璞     说起燕园的野花,声势最为浩大的,要数二月兰了。它们本是很单薄的,脆弱的茎,几片叶子,顶上开着小朵小朵简单的花。可...

  • 《沁园春雪》教学案2023-01-29

    01、《沁园春 雪》教学案 姓名: 班级: 日期:第一课时 教学目标1、掌握本课8个重点生字的音、形,理解本课重点词语的含义。2、会有...

  • 《沁园春雪》同步练习2022-08-09

    《沁园春雪》同步练习维度A 基础知识一、基础字词(一)重点字识记惟 余莽 莽 分 外妖娆 成吉思汗 稍逊 ...

  • 沁园春·雪2023-07-26

    课题 沁园春·雪教学目标1、朗读后理解并说出词所展现的意境。2、理解并说出词中所包含的感情.3、能有感情地朗诵全词.教具多媒体 重点朗...

  • 沁园春•雪(教案)2023-08-25

    沁园春雪(教案) 教学目标及重点: 一、学习修辞方法:比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的准确性,描写的形象性,蕴含的深刻性。 ...

  • 《沁园春雪》教学设计2023-04-27

    张国生 《沁园春雪》教学设计 教学目的 1.理解诗词写景和议论的特点; 2.领会本词的思想感情和艺术特点。 教学目标 1.理解诗词大意;...

  • 《春天里的发现》口语交际课堂教学实录2023-08-07

    教学目标: 1、 了解春天景色的特点,说出自己的发现和自己内心的感受。 2、 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力,把自己看...

  • 孙伯中学九年级第一单元第课《沁园春•雪》教学案2023-08-28

    总第 课时 孙伯中学九年级第一单元第课《沁园春·雪》教学案 【学习目标】 一、学习修辞方法:比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用...

  • 《沁园春.雪》说课稿2022-11-16

    导语 各位评委老师,大家好! 诗歌是语言的精华,我们国家是诗的国度。作为一名语文教师,诗化的语言、诗意的情怀,是我一直追寻的境界。...

  • 1沁园春雪 教学案2023-07-14

    青岛开发区黄山中学2013——2014 学年度第一学期九年级语文教学案 班级 姓名 课题 《沁园春雪》 主备人 杨 备注栏: 课...

  • 语文人教版上册第一单元《沁园春·雪》导案2023-08-04

    年 级:九年级上 主备人:谢小红 课型:新授课 导学目标 1.积累重要字词,背诵默写本词。 2.品味精练优美的语言。 3.学习写景、议...

  • 第1课 沁园春·雪毛泽东2023-05-29

    【学习目标】 1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。 2了解诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的...

  • 外国语学校九年级语文《沁园春。雪》学案2016-07-11

    课初热身:古往今来,许多文人墨客留下了描写雪景的名句,如:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”……今天,让我们一起走进毛主席的诗词,...

  • 初级中学2014届九年级语文上册《沁园春雪》导学案2023-05-19

    时间:2013—5—8 班级: 姓名 : 小组: 小组评价: 教师评价: 【同学们,腹有诗书气自华,李白善诗,成为诗仙,杜甫善诗,成...

  • 春雨说课稿2016-04-25

    我执教的是苏教版第四册第一课,这首诗歌是唐代大诗人杜甫所作,原题为。课文节选了其中的前四句。一`二两句写春雨发生的时令,传达赞美之情。...

  • 春晓说课稿2023-08-06

    《春晓》说课稿【说教材】这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的景色,鸟雀到处鸣叫,经过一夜的...

  • 春日偶成说课稿2023-04-12

    一、说教材《春日偶成》作者是宋代诗人程颢。这首诗是作者春日郊游,即景生情,意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊...

  • 《毛泽东词二首》(沁园春·雪,卜算子·咏梅)教案12023-08-05

    《毛泽东词二首》【设计思想】 《沁园春·雪》:这首词与当时的政治环境相关,故要联系当时时代背景帮助学生对词篇的理解,对于课文本身,...

  • 《毛泽东词二首》(沁园春·雪,卜算子·咏梅)例题分析2023-06-20

    毛泽东词二首·例题分析【例1】 “山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,为什么在作者的笔下都成了动态的景物了?精析 山、原这些静态...