成语中的修辞

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成语中的修辞

编者按:本文转自网络免费资料,略有删改。内容相当精妙,值得一读

声调美是成语特有的修辞手段之一,我们熟知的两句诗:“星垂平野阔,月涌大江流。”句中“星垂平野阔”是平平平仄仄,“月涌大江流”是仄仄仄平平。平仄完全合律,自然贴切,读起来跌宕起伏,声音铿锵,发挥独特的修辞效果。

平仄协调,显示声调的各种变化,抑扬顿挫,急舒有致,读起来能产生声音上的美感。

如:

平平仄仄式:穷形尽相,风吹草地。仄仄平平式:力挽狂澜,末雨绸缪。

平仄平仄式:发号施令,肝胆相照。平仄仄平式:安步当车,身体力行。

仄平仄平式:趾高气扬,倒行逆施。

二、音韵谐和,叠韵双声。

古人说“叠韵如两玉相扣,取其铿锵,双声如贯珠相联,取其宛转”。朱自清先生的《荷塘月色》大量使用双声叠韵词,所以同学们用标准的普通话朗读起来,真有“大珠小珠落玉盘”之感,如果你自己的文章中用上双声叠韵的成语一定会格外生色的。

有两个成语常被同学们弄错,一个叫“望洋兴叹”,以为是“望着海洋感叹”,其实不然,这里的望洋是个叠韵词,“望洋”;抬起头来看的样子,兴:产生,发出。另一个成语叫“首鼠两端”,“首鼠”不是“第一只老鼠”,是一个双声词,犹豫不决,欲进又退的样子。端:头,整个成语形容迟疑不决或动摇不定。

可见,在成语中利用双声叠韵词,会有音节和协,读起来富有乐感的特点。文章中要加强语言的表现力,成语是一种重要的修辞手段。而且在理解时,我们一定要特别注意双声叠韵词的整体理解,决不要单个字的望文生义。以致误用成语。

下边这些成语中带点词都是值得思考的。

参差不齐、末雨绸缪、从容不迫、小巧玲珑

三、.同义联合,互文见义。

有部分成语是由同义词组合而成,当我们对其中一个词义不明白时就可以用“互文”的修辞知识加以解决,免得理解错误,导致误用成语而贻笑大方。

比如有学生在作文中写道:“老师求全责备我们,说我们重理轻文”,显然,这个学生将成语中责备当成“责怪”用了,其实,这个“责”是要求的意思,“备”是“齐全”的意思,“求全责备”是一个由两对同义词交叉搭配,并列使用的联合式成语,类似的成语还有“文过饰非、循规蹈矩、装模作样、聚精会神”等。

了解成语互文这一特点还可以帮助我们正确理解在文中的联合词组,如《阿房宫赋》中的“尽态极妍”,这里的“尽”和“极”同义,都是无以复加的意思,“态”和“妍”同义,都是美丽娇媚的意思。如果将“态”解作“姿态”文章就不通了。另一个成语“不学无术”常被学生理解为“因为不学习,所以没有本领”,粗略看没有大错,实则不正确。这个成语也用互文来理解,“不”与无”同为否定副词,都是没有的意思,“学”和“术”都是名词分别是“学问”和“本领”的意思。

四、形象具体,妙在比喻。成语的形象性和表现力很强,莫过于比喻的运用。

另一种是运用成语的比喻意义,就是一个成语由于它的比喻用法而逐渐形成,固定下来的意义,如:曲高和寡,原比喻知音难觅,现在也比喻言论或作品不通俗,能了解的人很少,含讽刺意味。

毛泽东同志在《改造我们的学习》中描写主观主义者是“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,“粗枝大叶”,“夸其谈谈”,,这里俗语和成语连用,取其比喻义,显得生动而活泼,形象而深刻。

五、引人联想,巧用借代。

苏东坡有一首打油诗“龙邱居士亦可怜,谈空说有夜不眠,忽闻河东狮子吼,柱杖落手心茫然”。“诗中的河东狮子吼指嫉妒而又厉害的妇人,因这妇人姓柳,河东是柳氏的家乡,故以河东狮子用来代嫉妒而又厉害的妇人。这种借某一事物的特征来代替本体,可以引起读者的联想,加深读者的印象。

成语中运用了借代手法,同样增强了形象性和表现力比如用“化干戈为玉帛”,就比用“化战争为和平”更有韵味,用“大兴土木”比“大搞建筑工程”来得简洁明快,用“舞文弄墨”比说某人“玩弄文字技巧”更形象贴切。

六、成语连用,排比映衬。

李密《陈情表》里有一句话:“但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危急,朝怀虑夕”,连用四个成语,把表达的意思层层引向深入,十分形象地描述了作者祖母病势垂危的严重情况,这就是连用成语排比的修辞功用。

又如:不少的人对同志对人民不是满腔热情,而冷冷清清、漠不关心、麻木不仁。这里将“满腔热情”与“冷冷清清”等三个排比成语鲜明对照形成反衬。深刻地揭露了事物矛盾的本质。

再如,有一段赞美见义勇为的文字:我们要学习他那种临危不惧,视死如归,奋不顾身,舍己救人的英雄品格。连用四个成语排比起来,如江河奔泻之势,激动人心。由此可以看出,我们在说话作文时,如果连用成语将会收到加强语意,猷劲文笔的功效。

成语是我们汉语的瑰宝,它的修辞功能,也不是一篇短文说得完的,只有我们在学习中时刻体会成语妙用的精华,我们的文章将添姿添彩,才会让人读来酣畅淋漓。

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